Inspirada en la propuesta educativa de Reggio Emilia

Modalidad virtual y semipresencial, con proyectos de instituciones de la primera infancia en Latinoamérica

Esta propuesta tiene como objetivo mejorar la función educativa de los centros educativos para la primera infancia, enfocándose en las expresividades de niños y niñas, y en sus procesos de aprendizaje, mediante la promoción innovadora de actualización profesional para los educadores que conforman la comunidad escolar con la reflexión y el análisis de prácticas educativas.

El curso “Formación pedagógica inspirada en la propuesta educativa de Reggio Emilia” tiene como finalidad compartir experiencias, planificar acciones conjuntas, replantear nuevas didácticas y abordar un proyecto experimental que se desarrolle a medida que vaya avanzando el curso.

Este documento tiene como objetivo sistematizar las ideas iniciales que apoyan la propuesta, el diseño pedagógico, y detallar todas las acciones que se llevarán a cabo mediante lecturas con una multiplicidad de recursos textuales, ejemplos de las prácticas educativas en otros contextos latinoamericanos junto con actividades de reflexión e investigación que generen diálogo entre los maestros de la escuela y con otras escuelas mediante foros de discusión. 

Objetivo General

Generar prácticas educativas socio-constructivistas que entrelacen el enfoque pedagógico de Reggio Emilia junto con el diseño curricular de educación inicial, en nuestra cultura de la infancia ecuatoriana.

 

 

 

 

  • Desarrollar proyectos educativos inspirados en la filosofía de Reggio Emilia, en la primera infancia, para promover la investigación y experimentación continua como base del proceso educativo.
  • Buscar sentido de comunidad, mediante la relación solidaria y de participación con la naturaleza de diálogo, de intercambio de observaciones, interpretaciones y experiencias en los grupos de aprendizaje.
  • Proporcionar información teórica junto con ejemplos demostrativos con experiencias de otros contextos latinoamericanos que tengan una trayectoria de inspiración reggiana
  • Crear escuelas de referencia como espacios que promuevan sociedades basadas en a la construcción del individuo en relación con los demás, y no orientadas al individualismo y la competencia. Lugar de encuentro, interacción y conexión entre los ciudadanos de una comunidad (Rinaldi, 2007).

Equipo docente

Carolina Rubio Cajiao

Fundadora de Red SOLARE Ecuador, especialista en Constructivismo y Educación, Flacso Argentina, Coordinadora Pedagógica en la primera infancia en la pedagogía de Reggio Emilia, por Red SOLARE Argentina y Reggio Children, Licenciada en Educación Inicial, Universidad San Francisco de Quito, formación en psicología y estudios de Psicología Junguiana, Centro Jung de Buenos Aires. Cuidado y enseñanza a discapacitados, Devon, Inglaterra. Trabajo como profesora en Quito, Ecuador y Buenos Aires, Argentina y coordinadora pedagógica Quito, Ecuador. Actualmente asiste a cursos de postgrado acreditados al Doctorado en Psicopedagogía en la Pontificia Universidad Católica Argentina de Buenos Aires.  

Beatrice Jane Vittoria Balfour

Beatrice acaba de finalizar su investigación doctoral, financiada por CHESS y Derek Brewer Studenthip, en la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge sobre el enfoque de Reggio Emilia. En marzo de 2017, se incorporó a la Universidad Nacional de Educación de Ecuador como Profesor Agregado. Su investigación se centra principalmente en la intersección entre la historia y la sociología de la educación. Ella está interesada en cómo la memoria colectiva afecta las prácticas educativas, con un enfoque en el trabajo de las mujeres en la educación de la primera infancia en Reggio Emilia. Beatrice ha sido profesora de primera infancia por más de tres años y ha colaborado con organizaciones de todo el mundo para promover la justicia social en la educación.

 

María Luisa Criollo

Licenciada en Música en Manhattanville College de Nueva York, cantante, cantautora, y pianista. Maestría en Artes de la Educación en Música en Nueva York. Ha trabajado como directora de ensambles corales infantiles para INTAKE Music Organization en Stamford, Connecticut. La Embajada de los EEUU, invitó a María Luisa a Nicaragua para capacitar tanto a profesores como estudiantes con el fin de mejorar el curriculum de Educación Musical Nacional. Durante los últimos dos años ha trabajado como profesora de música, de Toddlers, y Pre-K en The Family Annex Early Childhood Center, una escuela afiliada a la Columbia University en la ciudad de Manhattan. Ha asistido a seminarios de Reggio Children en Boston y NYC.

 

 

María Gabriela Dávila

Diseñadora gráfica de La Metro de Diseño, Licenciada en artes y tecnologías en digitales en la CTD (Corporación de Tecnologías digitales) en Quito, Ecuador. Asistente de español en Queen Anne’s School, Reading, Inglaterra. Actualmente cursa una maestría en Lenguajes Artísticos Combinados en la UNA (Universidad Nacional de las Artes) en  Buenos Aires, Argentina, al día de hoy en proyecto de tesis. Trabajó como docente para La Metro y la UDLA enseñando programas de diseño. En Santillana Ecuador, desde el 2007 hasta el 2013, colaboró como freelance en el departamento de diseño gráfico editorial en la sección de textos escolares y Prisa-ediciones, y para el área de comunicación de esta empresa realizó mailings y book trailers. Trabajó paraAcid rain, una productora independiente de Quito, Ecuador que realiza proyectos de animación en 2D y 3D, donde ha aplicado sus conocimientos de diseño e ilustración.

Jorge Luis Zaldumbide

Maestrando en Lenguajes Artísticos Combinados, Universidad Nacional de las Artes, Buenos Aires, Argentina, actualmente en proyecto de tesis. Ingeniero en Diseño Gráfico, Universidad Tecnológica Israel, Quito, Ecuador. Trabajó como diseñador gráfico en el Departamento de Medios y Comunicación de la Universidad  Politécnica Salesiana del Ecuador, diseñador y comunicador visual en el Departamento de Comunicación Social del Ministerio de Transporte y Obras Públicas del Ecuador. Colaboró en la producción visual y de diseño gráfico del proyecto multidisciplinario La Casa Galería, en la Ciudad de México; asistente en la productora de cine y tv Catatonía Comuna Fílmica, en el departamento de producción, Ciudad de México. En la ciudad de Quito colaboró en proyectos de varios artistas emergentes y del colectivo de arte Cienfuegos. 

 

Contenidos

Fundamentos de la filosofía de Reggio Emilia

En este primer encuentro realizaremos una introducción a los principios del proyecto educativo  de las escuelas infantiles Municipales de Reggio Emilia. A partir de un breve recorrido, analizaremos los hechos históricos que impulsaron a generar reformas educativas  dentro de la sociedad italiana y en las escuelas del mundo.

Por medio de diálogos interpretativos, reflexionaremos sobre nuestros contextos culturales, sociales, políticos, económicos y educativos para establecer aperturas al cambio e innovaciones en nuestra comunidad educativa, donde los diferentes actores intervinientes a la enseñanza sean partícipes de esta experiencia.

Abordaremos la idea de educación en contextos mediante la mirada de otras experiencias latinoamericanas, nos inspiraremos para crear una nueva visión y misión en la educación.

Fomento y potencialización de la cultura de la infancia

En esta clase, nos proponemos dos objetivos para iniciar el proyecto de experimentación de los contenidos. En primer lugar, presentaremos algunos de los rasgos fundamentales de la teoría del aprendizaje tal como fue formulada dentro de las prácticas educativas de Reggio Emilia por estudios teóricos constructivistas, estableciendo una relación entre la teoría y la práctica.

En segundo lugar, examinaremos la imagen del niño que tenemos en nuestra conciencia colectiva y la proyección de este pensamiento en las prácticas educativas del día a día.

En este punto, vamos a dialogar y a sensibilizar nuestra actitud hacia una postura de enseñanza empática y sensible, marcando objetivos.

 

Diseño de ambientes de aprendizaje y relaciones

En este punto, hemos conformado un grupo de aprendizaje colectivo en función de presentar diversas perspectivas sobre la cultura de la infancia.

En esta clase, retomaremos contenidos anteriores para crear estrategias de enseñanza que establezcan la creación y diseño de ambientes y escenarios fuera y dentro del aula.

De esta manera, el proyecto de experimentación irá marcando un recorrido donde los niños puedan conectar  los conceptos científicos con el conocimiento intuitivo. 

Uno de los roles de la escuela es la producción de cultura, por lo tanto realizaremos proyecciones reales que conecten la vida diaria con la escuela, explorando costumbres, tendencias  que conforman una identidad ecuatoriana.

 

Pedagogía de la escucha

Uno de los objetivos de esta clase, es replantear el rol del docente como un sujeto atento ante las narraciones y relatos de las teorías de los niños. Transformar la enseñanza por el acompañamiento de la escucha sensible, transferible y empática.

Desde este enfoque, nos acercaremos a una de las funciones de la investigación. Comprender y elaborar teorías interpretativas, donde el docente esté presente ante los significados y pensamientos de los niños. A partir de la escucha realizaremos varias acciones que van construyendo el proyecto de experimentación ligado a la exposición de materiales en los ambientes y a la imagen de niño que queremos construir dentro de la escuela amable. 

 

Documentación pedagógica

En esta clase, analizaremos las características de la documentación como un proceso de la investigación para la evaluación. Incorporaremos herramientas tecnológicas adecuadas que nos facilitarán extraer las narraciones y expresiones de los niños ante los procesos de aprendizaje.

 Desde una perspectiva, daremos visibilidad a la construcción del conocimiento individual y grupal dando un sentido a la evaluación de los hechos y conceptos revisados anteriormente. En este punto, la mirada e interpretación del adulto se convierte en una mediación para la interpretación de las acciones y expresiones de niños y niñas por medio de una comunicación adecuada.

De esta manera, la documentación nos ayudara a re-establecer nuestros objetivos planteados al inicio del curso, profundizando el proyecto de experimentación para la comunicación del aprendizaje. 

Los lenguajes expresivos de la infancia

Con la inspiración de la metáfora de “Los cien lenguajes” por Loris Malaguizzi, nuestro objetivo en este curso, es  visibilizar los lenguajes de la infancia, mediante la incorporación de la documentación para fomentar la participación entre los integrantes de la escuela y la familia.

A partir de los centros y escenarios diseñados en el anterior curso, conceptualizaremos la pedagogía y el arte como procesos de enseñanza para profundizar los contenidos de aprendizaje y contextos culturales.

Cronograma

Régimen Sierra

 28/09/2017 Clase 0: Bienvenida al curso. Foro de presentación. 

Módulo 1.
Fundamentos de la Filosofía de Reggio Emilia  

05/10/2017Clase 1: Contenidos (virtual)

12/10/2017Clase 2: Ejemplos: Red SOLARE Latinoamérica (Virtual)

19/10/2017Clase 3: Actividades (virtual)

26/10/2017Clase4: Foro de discusión (virtual)

 

Módulo 2.
Fomento y potencialización de la cultura de la Infancia

09/11/2017 Clase 5: Contenidos (virtual)

16/11/2017 Clase 6: Ejemplos: Red SOLARE Latinoamérica (Virtual)

23/11/2017 Clase 7: Actividades (virtual)

30/11/2017 Clase 8: Foro de discusión (virtual)

 

Módulo 3. Diseño de ambientes de aprendizaje y relaciones

04/01/2018 Clase 9: Contenidos (virtual)

11/01/2018 Clase 10: Ejemplos: Red SOLARE Latinoamérica (Virtual)

18/01/2018 Clase 11: Actividades (virtual)

25/01/2018 Clase 12: Foro de discusión (virtual)

02/02/2018 Clase 13: Encuentro, retroalimentación (Presencial)

 

Módulo 4.
Pedagogía de la escucha

22/02/2018 Clase 14: Contenidos (virtual)

01/03/2018 Clase 15: Ejemplos: Red SOLARE Latinoamérica (Virtual)

08/03/2018 Clase 16: Actividades (virtual)

15/03/2018 Clase17: Foro de discusión (virtual)

 

Módulo 5.
Documentación pedagógica

22/03/2018  Clase 18: Contenidos (virtual)

05/04/2018  Clase 19: Ejemplos: Red SOLARE Latinoamérica (Virtual)

12/04/2018 Clase 20: Actividades (virtual)

19/04/2018 Clase 21: Foro de discusión (virtual)

27/04/2018 Clase 22: Encuentro, retroalimentación (Presencial)

 

Módulo 6.
Los lenguajes expresivos de la infancia

03/05/2018 Clase 23: Contenidos (virtual)

10/05/2018 Clase 24: Ejemplos: Red SOLARE Latinoamérica (Virtual)

17/05/2018 Clase 25: Actividades (virtual)

31/05/2018 Clase 26: Foro de discusión (virtual)

08/06/2018 Clase 27: Encuentro, retroalimentación (Presencial)

 

Junio

Exposición del proyecto

Conferencia abierta al público

 

Julio

Entrega del proyecto escrito

Publicación revista online  

Régimen Costa

26/04/2018 Clase 0: Bienvenida al curso. Foro de presentación. 

Módulo 1.
Fundamentos de la Filosofía de Reggio Emilia  

03/05/2018 Clase 1: Contenidos (virtual)

10/05/2018 Clase 2: Ejemplos: Red SOLARE Latinoamérica (Virtual)

17/05/2018 Clase 3: Actividades (virtual)

31/05/2018 Clase4: Foro de discusión (virtual)

 

Módulo 2.
Fomento y potencialización de la cultura de la Infancia

07/06/2018 Clase 5: Contenidos (virtual)

14/06/2018  Clase 6: Ejemplos: Red SOLARE Latinoamérica (Virtual)

21/06/2018   Clase 7: Actividades (virtual)

28/06/2018  Clase 8: Foro de discusión (virtual)

 

Módulo 3.
Diseño de ambientes de aprendizaje y relaciones

05/07/2018   Clase 9: Contenidos (virtual)

12/07/2018   Clase 10: Ejemplos: Red SOLARE Latinoamérica (Virtual)

19/07/2018   Clase 11: Actividades (virtual)

26/07/2018    Clase 12: Foro de discusión (virtual)

03/08/2018   Clase 13: Encuentro, retroalimentación (Presencial)

 

Módulo 4.
Pedagogía de la escucha

09/08/2018   Clase 14: Contenidos (virtual)

16/08/2018   Clase 15: Ejemplos: Red SOLARE Latinoamérica (Virtual)

23/08/2018   Clase 16: Actividades (virtual)

30/08/2018   Clase17: Foro de discusión (virtual)

 

Módulo 5.
Documentación pedagógica

06/09/2018   Clase 18: Contenidos (virtual)

13/09/2018   Clase 19: Ejemplos: Red SOLARE Latinoamérica (Virtual)

27/09/2018   Clase 20: Actividades (virtual)

04/10/2018   Clase 21: Foro de discusión (virtual)

12/10/2018   Clase 22: Encuentro, retroalimentación (Presencial)

 

Módulo 6.
Los lenguajes expresivos de la infancia

18/10/2018   Clase 23: Contenidos (virtual)

25/10/2018   Clase 24: Ejemplos: Red SOLARE Latinoamérica (Virtual)

08/11/2018   Clase 25: Actividades (virtual)

15/11/2018   Clase 26: Foro de discusión (virtual)

22/10/2018   Clase 27: Encuentro, retroalimentación (Presencial)

 

Diciembre

Exposición del proyecto

22/12/2018   Conferencia abierta al público

 

Enero

Entrega del proyecto escrito

Publicación revista online  

“El trabajo más sublime de la poesía es dar sentido y pasión a las cosas insensatas, y es propiedad de los niños tomar cosas insensatas en las manos, y entreteniéndose, conversar con ellas como si fueran personas vivas.”

G.B. Ciencias nueva, I, XXVII

Organización y cursada

Lecturas

Con contenidos teóricos basados en los principios de la pedagogía de Reggio Emilia

Ejemplos

En situaciones reales de la vida cotidiana por instituciones de la primera infancia en otros contextos latinoamericanos

Ejercicios

Propuestas para el desarrollo de un proyecto a medida que vaya avanzado el curso y la presentación de la revista online y seminario abierto 

Foros

De discusión online para contribuir diálogos de interpretación entre docentes y escuelas

Seguimiento

Y feedback de la construcción de proyectos por las escuelas participantes. 

Inscripción

1. Completar, con los datos de la institución o personales, el formulario de pre-inscripción online.

2. Una vez completado el formulario, deberá firmar un contrato de participación.

Módulo
6

Fundamentos de la Filosofía

Cultura de la Infancia

Diseño de ambientes

Pedagogía de la escucha

Documentación pedagógica

Los lenguajes expresivos

Horas de capacitación
48

6

6

10

6

10

10

Costo
$349,44

$ 43,68

$ 43,68

$ 72,80

$43,68

$72,80

$72,80

*Estos costos no contienen IVA
Cupos limitados
Descuentos especiales para escuelas
La forma de pago debe ser al inicio de cada módulo por transferencia bancaria

Suscribete

y se parte del grupo de escuelas amigas de la Red, para intercambiar experiencias. 

 

Certificación

Las 48 horas de capacitación son certificadas por Red SOLARE Ecuador y la Universidad Católica del Ecuador.

 

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